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1. 这是孩子书法班的字头，写得怎么样？
2. 研究生跳楼，究竟谁不正常？

这是孩子书法班的字头，写得怎么样？

很高兴回答您的问题，我是做书法教育培训的，我能理解作为家长的心情，不想耽误孩子，心存疑虑，这是正常的，具体我给你分析一下。

第一，从字上看，老师的基本功是可以的，写的是方块字，笔画流畅、结构得体，作为启蒙阶段的书法老师在写的方面是可以过关的。

第二，关键得看老师教的怎么样。有的书法老师自己写的挺好，就是教不太好；有的书法班就是让学生对着字头练习，不教字的写法，不总结规律，学生不能知其然而知所以然；还有的书法班没有设置专门的教程，教的不系统。

第三，看看班额大小，正常应该控制在15人以内，我感觉在10人左右最佳，人要是太多，就不能兼顾到每一个孩子，学习效果也会不明显。

以上是我的经验之谈，希望能对您有所帮助！

其实小孩子学习书法启蒙阶段，老师的书写技巧水平不是最重要的。

因为这个阶段的小孩在各个方面

都还没有具备足够的鉴别和判断能力

但是模仿力非常强（初级模仿）

老师的范写只要端正、工整

就可以了

相反，水平太高的示范

小孩子由于模仿不像

自己也知道没有写像

反而会产生消极情绪

不利于引导激发孩子的兴趣与持续学习动力

小孩初学书法期间，尤其低龄儿童

初学书法应该更倾向于书写行为习惯的培养

比如：

一、双姿训练：

正确执笔的姿势、正确书写的坐姿。

二、笔顺训练：

先横后竖

先撇后捺

先上后下

先左后右

先里后外

先中间后两边

等等

三、基本笔画训练

点、横、竖、撇、捺、折、提、钩

四、偏旁部首训练

先打基础，培养优秀的书写行为习惯

一点一画

一撇一捺

写的是态度

展现的是品质

端端正正练字

堂堂正正做人

试想一下

我们自己学习成长的过程

那个人是只跟一个老师学习成功的

都是转益多师

博***众长

才逐渐成为最好的自己

所以，对待孩子的学习

一定要遵循孩子自己成长的规律

不同年龄段做各自年龄段做的事情

千万不要把自己的想法和感受

强加于孩子

一则孩子承受不起

再则也会让你失望

因为低年龄段孩子的身心发育

和实际的行动力

执行确实有困难

细看你孩子的作业十分认真

卷面整洁美观

其实在同龄人中已经很优秀

老师的范字也是很端庄、工整

选择了老师

就要选择相信老师

因为家长的言行

会影响孩子的思想和行为

一般情况下

孩子对老师都会崇拜

所以都很听老师的话

只要老师布置的任务

大多数的孩子会认真对待并完成

如果家长从中干预

否定或者怀疑老师的专业性

会直接影响到孩子的认知

从而影响到孩子的学习积极性

不利于自己的孩子的事

家长一定要注意并且克制

如果我的建议对你有所启发

或者帮助

敬请关注我

我将定期更新一些有关书法教学的文章

以及经验和体会

这不应该是书法，称为硬笔实用字比较贴切。书法首先是要严格继承古人法帖，不能写成我自体，书法有情感，思想，韵味等，孩子字是比较规范整齐的电脑字翻写，久之要写坏手的。再者，从笔尖运动轨迹看，孩子的硬笔执笔是典型的错误执笔，如此执笔，非常影响书写速度，建议写古人小楷为范本，如《灵飞经》等帖。

个人认为，孩子们练习硬笔字，应该以规范为主，我们练习的范本应该参照语文课本生字表的书写标准去练习。

孩子写字最主要的就是实用，美观实用。作业，试卷干净整洁，老师容易辨认。所以，个人认为，练习硬笔字要规范。

上图中的红色字头写的比较不错，但是整体字有些偏大。然后就是笔画和笔画之间留缝太多，和语文课本规范字差别太大。

以上仅为个人意见，仅供参考。

我是空山疏影，一个热爱书法的高中语文老师。

针对题主提出的问题，我想尽量客观地表达一个教师的主观看法。

首先我要说，家长重视培养孩子的书法特长是个非常明智的选择！相比其它的各类兴趣班，我认为，唯有书法班(尤其是硬笔书法)是最有现实意义的。

我这样说，不是否定其它的兴趣培养，琴棋书画、体育运动、英语奥数等等都有各自的意义，这里我们不多加讨论。作为一个从教三十多年的教师，我要告诉大家的是，在孩子从小学到初中、到高中乃至大学的成长过程中，写得一手漂亮的硬笔字(毛笔字如果漂亮那就锦上添花了)，对孩子的帮助最大！有如下几点:

其一，漂亮的书写会给孩子的每一次考试加分！每一次考试！尤其是中考和高考！加分不只体现在语文试卷上，各科都有！当然，语文最多！再透露一点秘密，你知道能加多少分吗？最保守的估计——各科总计五分上下。注意哦，我说的是各科总计最低的卷面增分。实际上不可能只这么一点分！家长们是不是有点细思极惊了呢？！

其二，据我多年的教学经验和观察，书写美观漂亮的孩子，不论学习还是做人，自信心更强，身心更健康！

信不信由你，反正我信了！

其三，学生阶段字写得好，会有一部分孩子(是一部分，不是全部)逐步走上书法艺术的道路。从字写得好到成为一个书法爱好者甚至书法家，这又是一个质的飞跃。即使不成为书法家，这个爱好和特长也绝对是他人生成功的一个加分项！

其四，不论是作为一般的书写美观者，还是成为更高一层的书法艺术的爱好者、探索者，这个特长都是他人不具备的一种修养，这个修养会使你在物欲横流的社会漩涡中，在起起伏伏的人生历程中，比别人多一份从容不迫与淡定自如！

多年来，工作之余，我一直义务辅导我的一些年轻的同事和同事的小孩写毛笔字和硬笔字(用的是学校的教室，不是社会上的书法班，不收费)，每周一次。我辅导的这些学员，大半是同事陪着孩子一起练字，对于这些年轻的同事兼家长一举多得的行为，我是给他们点赞的！

啰嗦多了，书归正传吧。

问一下题主，图一的《三字经》是老师写的还是你的孩子写的？

这样问，是因为我发现图二图三的临写与图一的书写水平差距较大。图二图三临写的字显得幼稚生疏，笔画不稳，而图一的字在运笔、结字、篇章上都比较成熟老练(但也有一些问题)。

如果图一是你的孩子写的，那么，恭喜你！一个孩子写到这样，非常好了！继续努力，再提高一步，就可以考虑练习行楷书了。

如果不是孩子写的，那么，有的话就不好多说了。

再次给你点赞！祝你的孩子更上一层楼！

(江鸟书法)

(卢中南)

(启功书法)

研究生跳楼，究竟谁不正常？

看了这则新闻，心情久久不能平复下来，一个风华正茂的莘莘学子，纵身一跳，结束了自己年轻的生命。亡者家属透露，该研究生***，主要是不堪忍受导师王某施加的压力。那么目前导师王某也发布了声明称该研究生的有精神问题，有抑郁症。那么到底真相如何呢？好在陶姓学子，在生前的多份社交媒体的聊天记录得以保存，那么现在让我们透过这些聊天记录来管窥一下，到底谁说的对？究竟谁不正常？

首先让我们来看看两个角色，第一个角色，就是该研究生，我们称为小陶。第二个角色就是小陶的导师王某。

我们首先***定导师王某***成立，学生小陶，精神有问题不正常。那么1，导师王某是否可以提供学生小陶的有关诊疗记录？2，导师王某在发现学生小陶有精神问题，有抑郁症的情况下，为什么不劝其治疗并告知学校？3，导师王某在明知道学生小涛有精神问题的情况下，还要求其到自己家里面搞卫生，服侍自己？导师王某，你的声明是不是发的有点早了？还是在并不知道你的多份聊天记录已经被媒体公开的情况下，匆匆发表的声明呢？

在我们否定了小陶不正常之后，我们再来看看导师王某，在导师王某发表了***打脸的声明中呢，我们已经大概清楚了他的嘴脸，再看看多份的聊天记录，导师王某的形象便跃然纸上。王某掌握着学生们“生杀予夺“大权。他们不是一般的师生关系，更像是家奴与主人的关系。”你可以退出我领导的研究小组，我推荐你去谁谁的小组，但是我。。。。“，甚至让小陶喊他爸爸，还要说爸我永远爱你等不堪入耳的话。是什么可以使王某如此狂妄，视学生如家奴，又是什么让小陶心甘情愿的受他压迫和指使。得罪了导师王某，可能无法毕业，也可能在自己的专业圈子里面都不好混。

这就是我们现在存在的学术***，在这几年的新闻当中，导师和学生们之间的潜规则早已不是什么秘密，从这个角度来看，在导师王某的眼中，小陶确实不正常，那么多导师和学生之间的潜规则都没有发生什么事情，偏偏是这个小陶跳楼。那么你认为是谁不正常呢？